领导力教练技术”

领导力－影响力－感染力―生命动力－生活品质

这里的领导力不是传统意义上的权威或职权管理，而是生活中无时不刻都存在、人和人相互之间的影响与感染，是内在素质的向外彰显，是生命超越的核心动力；每一位组织或团队领导人每一天都在自觉不自觉地应用、发挥着自己的领导力，即便是一个人也需要领导好自己的言行、情绪、行为、目标、成果……。这个“领导”其实就是你自己，行使领导力的结果是企业、事业、家庭、心情乃至整个的生活品质。

教练技术－“对人不对事”－挖掘潜能－发现可能性－知行合一－创造佳绩－事业成就 教练技术上世纪90年代初起源于欧美，最初衍生于体育界的教练，现已成为欧美企业提高生产力的最新的有效技术，被誉为本世纪具有革命性效能的管理理念与技术，受到众多企业青睐。波音、美孚石油、IBM、宝洁、安利、英国航空、麦当劳等500强企业中的过半国际知名企业都在内部推行企业教练理念。 教练技术是一项通过改善被教练者心智模式来发挥其潜能和提升效率的管理技术。教练通过一系列有方向性、有策略的过程，洞察被教练者的心智模式，向内挖掘潜能，向外发现可能性，反映学员的心态，提供一面镜子，使学员洞悉自己，理清自己的状态和情绪，并就其表现给予直接的回应，令学员及时调整心态清晰目标，以最佳状态创造成果，使被教练者有效达到目标。教练的特点在于它是真正以人为本，让被教练者看到自己在一个的系统中的作用，看到自己的影响力，同时也看到问题与自己的关联。 任何情况下，教练所注重的都是：你现在在哪里？你想去到哪里？如何去到那里？专业教练的目标只有一个：以被教练者的目标为前提，激励他们在达成目标的过程中挖掘潜能，创造卓越的成就。

模式的突破－模式经营生活－更多模式－更大成就

一个人或企业团队今天所有成就与品格基本是由行为习惯所组成的，都有着自己的习惯模式与特质。你和你的企业今天所有成就，都源于背后一系列习惯模式的支撑，这些模式来自过去的经验，是曾经行得通也很实用的，权威式领导就来自固有经验。在某种意义上，是这些模式（而非道理）及其背后的态度在经营着我们的事业、家庭、人生、沟通（包括自我沟通）、人际关系的品质。 当面对一个不断变化的外部市场环境之时，固有模式也在局限着更大的成就与发展。根据“信念→行为→成果”的流程，能否在变幻无穷的市场竞争中立足、进步、取胜，在很大程度上取决于拥有多少种思维、行为、沟通、领导、管理等模式。也只有洞察并突破现有模式，才会有新的可能性和新的成就！

人际关系的突破－所有的课题都与人有关－人际的品质即生活事业的品质

无论你正在扮演什么样的社会角色：组织领导人、普通管理者、市场经理、推销员还是一个父亲、母亲、儿女、朋友、老板、员工……，所有都需要和人的关系有关系。人际关系品质的提升也有赖于人际沟通、交往互动模式的醒觉与突破。

信念－心态－素质－醒觉－完善心智模式－超越自我－原创力训练

这是一个体验的旅程，是关于领导力、信念的训练，也是关于素质、心态的训练，更是一个震撼心灵的生命探索过程，也是一个开发“你自己”所有能力之源泉－原创力的旅程；“心”的投入及“心”的体验、贯穿教练文化、全方位提升领导力素质、体验21世纪最具革命性的管理理念——企业教练技术的顶尖课程。CL1认知突破阶段也是一个全方位醒觉自己思维、行为模式，找到盲点、开始发现自我的可能性、超越自我的过程。

透过体验，您将可能在以下范畴得以突破性提升与进步：

◆ 突破提升个人领导力、感染力、感召力与影响力乃至原创力

◆ 激发员工激情、自信、责任心与持久行动力，留住人才、凝聚人心

◆ 厘清个人目标（想去哪里），构建企业愿景

◆ 洞察、调整、完善心态乃至心智模式

◆ 挖掘盲点、开发潜能

◆ 体验现代企业管理新理念——教练技术

◆ 拓展思维、信念，提升创造能力

◆ 提升有效沟通能力，建立良好人际关系

◆ 提升个人情绪与目标管理能力

◆ 突破固有思维、情绪、行为反应模式，解除心理困惑

◆ 提升时间管理能力与效能

◆ 改善家庭沟通模式，提升家庭生活关系品质

体验式学习是完整意义上的学习革命：学习心理学专家研究指出：“阅读的信息，我们能记得百分之十，听到的信息，我们能记得百分之二十，但所经历过的事，我们却能记得百分之八十。”当全球企业界的教育培训机构力图寻找一种效果持久的培训方式时，体验式学习（Experiential Learning）以其独特的魅力和效果持久的优势照亮了渴求者的眼睛。

体验式学习的最终目的是开启学习者的所有潜能，并让他们将这些潜能运用到实际的工作当中，实现个人绩效的最优化。教练技术的体验式学习更注重向内学习，达到知行合一的效果，我们通常把传统教育比喻成“观摩游泳”，将体验式学习比喻成“自己游泳”。传统教育及体验式学习是相辅相成的，传统教育会通过教师，讲解哪种泳式要求怎样的正确姿势，并让你观摩其他优秀运动员是怎么样游泳的，它的学习主体是在外面，但是无论讲解及观摩如何的精细，学习者都必须通过亲身体验才能够掌握游泳的技术。而体验式学习就是让你自己下水游泳，并在游泳中与教练及同伴不断沟通、总结、摸索自己的盲点及能游得最快的姿势，他的学习主体是自己，而池边的教练只是一面镜子，为你的表现不断做出回馈及鼓励。


（CL1）这是体验的里程，一改传统说教、方法、技能或填鸭教学，也不同于MBA教学的企业案例分析，而是通过一系列的活动去行动（参与）→发现（体验）→联系（现实）选择（模式）→再行动（突破），从而发现自己在企业乃至日常生活中思维、沟通、管理、领导艺术等范畴的固有习惯模式，再联系现实工作事业生活，做出选择去有效行动，从而创造更佳成就。

体验式学习方式和传统学习方式的不同主要体现在以下几个方面：
传统式学习
? 讲究记忆
? 注重知识技能
? 以教师为中心
? 强调“学知识”
? 强调过去的知识
? 强调学习的资源是教师和教材
? 要求个人学习，接受程式化的知识为导向 讲究学习主体的领悟与体会

体验式学习
? 注重观念、态度
? 以学员为中心
? 强调行动中学习
? 强调即时感受
? 强调学习的资源是每个参加者和解决问题的过程
? 要求团队学习，分享总结经验，解决问题为导向

体验式学习以学员为中心——课程的精髓。参与者能够深刻体会到何谓选择、负责任与忠于承诺。在课程中设定范畴，让学员承诺于自己成为自我学习、持续成长与发展的100%的源头。参与者从认知、理解而内化为一种习惯，进而落实于工作与生活当中。

Coach Leadership Action Transformation Seminar
领导力教练技术第二阶段——行动超越（CL2)
体验认知突破阶段的认知，打破植根于心底、影响我们行动成果的固有思维模式，创建一套全新的有利于我们达到目标的思维信念系统。通过一系列模拟练习，锻炼识别心态的能力，为实践阶段打好坚实基础。

第二阶段是更深刻的行动体验。每个参加者之间都是一面互动的镜子，使参加者有机会在这个特定的环境里，全方位、有效地洞悉自己的状况和表现。第二阶段通过行动把"知"变成真正拥有的成果，拓展认识和行动的领域，突破局限去发挥潜能。通过转变心态去突破、丰富自我，增强达成目标、自我发展、人际沟通等方面的灵活性和有效性，并将所学延伸作用于企业的发展中，去获取更大的成就。

第二阶段通过体验式的学习探索并建立导致成功的关系，在团队的共同行动中去学习系统地而非片面地思考问题。第二阶段进一步提升及巩固参加者的素质，而且是深化成为一名专业教练所必须的素质，最终提高个人生活品质和企业生产力。

领导力教练技术第三阶段——领导力教练技术实践（CLP）
Coach Leadership Practice Seminar
第三阶段又称为领导力教练技术实践，目的是让参加者将第一、二阶段的体验和发现学以致用，在生活中实践并且创造切实的成果。将认知突破、行动超越阶段的体验化为习惯，设立明确的个人及团队目标，不断修正完善计划，通过100天的复式（领导力和教练技术）训练，最终养成高品质生活习惯，全力以赴去创造成果，成为一名初级的专业教练，毕业者将获得邦越人文机构颁发的原创力初级教练资格证书（BCC）。

第三阶段以成果为重。参加者将会拟订目标与计划，通过不同的训练、评估去清晰目标和现状，检视行为的有效性，不断调整心态，以更有效地达到目标。第三阶段将以个人和团队的目标为导向，有方向地锻炼参加者的综合素质，提升领袖力。参加者需要不断主动创造、自我超越，在过程中去发掘承诺的力量以及承诺与成果的关系。

在第三阶段教练与团队也会挑战和支持参加者追求卓越、创造佳绩。参加者会体会到教练技术如何激发潜能和创意、促进目标的实现。同时，在此过程中参加者将提升自己的感召能力，去支持、鼓励他人完成自己的目标及团队的共同目标。并将此精神贯穿于整个实践阶段中，获得真正的共赢。